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Dites non à vos enfants

Dites non à vos enfants

Définition des règles Les problèmes les plus difficiles pour les parents sont les choses à faire avant, pendant et après le comportement pour s'assurer que les règles sont établies. DBE Institut des sciences du comportement décrit comment créer des règles disciplinaires:

La discipline créée pour permettre aux membres de la famille de vivre selon un certain ordre correspond généralement à toutes les mesures prises pour garantir que les personnes se conforment aux pensées et aux comportements généraux de la communauté dans laquelle ils vivent. Cela signifie des mesures qui sont appropriées aux valeurs, aux pensées et aux comportements de la maison et de la famille, y compris les comportements qui devraient ou ne devraient pas être adoptés, c'est-à-dire un ordre de comportement. Une réglementation saine et consciente de situations telles que l'heure du coucher, l'ordre alimentaire, la télévision et le brossage des dents ne constitue pas une restriction, mais crée un système de vie ordonné. La discipline de certaines familles est plus rigide, alors que d'autres sont plus flexibles. Ce qui est important ici, c'est comment cette commande est faite. Il y a des choses à faire avant, pendant et après le comportement pour s'assurer que les règles sont établies. DBE Institut des sciences du comportement décrit comment créer des règles disciplinaires:

Avant le comportement;

• Explication préventive, enseignez les règles (à quel point vous pleure dans la rue et demandez-vous quelque chose, comment se comporter)

• Changer l'environnement et la condition. (Dès que nous sortons de la rue pour répondre à la nécessité de prendre des toilettes pour éviter de devoir appeler les toilettes pour manger, manger au moment de manger difficile avant de manger de la malbouffe ou de changer l'heure du repas)

• Etre un exemple (être un modèle en tant que parent. Les parents qui n'ont pas l'habitude de lire des livres s'attendent à ce que leurs enfants le lisent, les parents qui ne veulent pas que leurs enfants parlent de manière abusive, telle que violente, argot).

• Enseigner les étapes (à quel point votre attente de récupérer votre chambre est-elle réaliste? Vous devez apprendre progressivement à récupérer votre chambre. Voitures ici, c'est la boîte de Legos, vous devez aider)

Pendant le problème;

• Essayer de comprendre la vraie raison. (Il peut exister un handicap ou d’autres désirs et besoins dans des conditions qui créent un problème pour l’enfant. L’enfant qui veut coucher avec ses parents par peur peut aussi avoir besoin d’un amour insatisfait.)

• Proposez des alternatives (achetez des articles similaires pour les enfants si elle mélange votre maquillage, achetez-en un autre si elle gratte le livre de sa sœur)

• Exprimez vos émotions («Je suis désolé de ne pas manger, je pense que vous ne pouvez pas manger.» Zaman Lorsque vous frappez votre amie, ça fait mal, elle est très fâchée.)

Après le problème;

• Évaluer les résultats ("Regardez, vous ne pouvez pas trouver le jouet que vous cherchez si votre pièce n'est pas encombrante.")

• Permettre à l'enfant de peindre le mur, nettoyer le mur.

L’attitude commune des parents lors de l’élaboration de ces stratégies, l’un refusant l’autre, l’aide à développer des comportements qu’il est souhaitable de déterminer et de mettre en cohérence. «Allez, laisse-moi le faire cette fois-ci.» «Al, tais-toi!» Les approches sont inconsistantes. Les messages donnés à l'enfant sont mélangés; l'enfant a du mal à comprendre ce qui est juste et ce qui ne va pas. Il encourage les procès et la rébellion et empêche l’apprentissage et la responsabilité.

Quelles erreurs font-ils le plus?

La définition de l'erreur devrait être évaluée en fonction de l'âge, du tempérament et de la structure familiale de l'enfant. Un enfant qui a donné un coup de pied à ses parents de 3 à 4 ans lui a montré sa colère pour que vous puissiez être énervé et jeté à la poubelle.

Souvent ennuyeux pour le parent, pleurant pour préciser ses souhaits, pleurant sans aucune raison, frappant des amis, mordant, bavardant pour endommager les objets ménagers, faisant des exercices de toilette à la maison à faire sur le sol, à côté de quelqu'un présentant des comportements différents, comportement, comme ne pas manger.

La suite de ces erreurs sont les approches suivantes des familles;

  • La conviction que le comportement indésirable de l'enfant passera spontanément après un certain temps
  • Répétitions ennuyeuses et rappels qui amènent les enfants à ignorer leurs parents
  • Discours, conférences, discours
  • Ignorer le mauvais comportement, suggérant une approbation
  • Directives peu claires (on peut bien jouer les uns avec les autres)

À quel moment l'enfant devrait-il s'appeler «non ??

Dans les cas où vous dépassez vos limites d'acceptation, où vous enseignez la règle avant le comportement et dans des situations fréquemment répétées, un «non» stable et cohérent commencera la réorganisation du comportement. Non signifie punition. C'est une attitude envers l'enfant.

«Aucun düşünül ne devrait être envisagé en fonction de l'âge, de la personnalité et des circonstances particulières de l'enfant. Il faut dire à l'enfant la raison de ces règles. Le comportement attendu doit être expliqué, quel comportement doit être enseigné dans un langage clair. L'enfant devrait jouer un rôle actif et assumer ses responsabilités dans la mise en œuvre des règles. Les comportements attendus ou leurs proches et leurs efforts devraient être appréciés.

Quels sont les avantages et les inconvénients de dire non à certaines de vos demandes?

Des limites restrictives et un contrôle excessif laissent peu de liberté à l'enfant pour l'explorer. Un contrôle purement adulte empêche l'enfant de développer la maîtrise de soi. Il empêche l’apprentissage et le sens des responsabilités et encourage la rébellion chez les enfants.

“Nos” enseigne les limites aux enfants et les rend satisfaits de ce qu'ils ont. Il existe une saine répartition des responsabilités et de la liberté entre les membres de la famille. Les droits des parents et des enfants sont garantis. Toutes les parties savent à l'avance ce qu'elles vont rencontrer en cas de violation des limites. Il sait qu'il ne peut pas atteindre le jouet qui pleure. Augmente l'apprentissage et la responsabilité, organise la coopération et les relations.

Comment l'enfant peut-il se débarrasser de la psychologie de la culpabilité quand le parent ne réalise pas ses souhaits?

La psychologie de la culpabilité consiste à croire que vous avez mal agi. Les résultats des approches qui assureront la maîtrise de soi de l'enfant montreront que le parent le fait correctement. Si le problème persiste, il est trop strict, incohérent ou illimité. Il fournit les méthodes nécessaires pour limiter l'enfant, prévenir les mauvais comportements et enseigner les règles de manière claire et compréhensible. Lorsque des frontières saines seront établies, il n'y aura plus besoin de conseils, de menaces, de pénalités et de pots-de-vin. Les enfants veulent comprendre les règles du monde dans lequel ils vivent et en ont besoin, savoir ce qu'on attend d'eux, où ils se situent aux côtés des gens, jusqu'où ils peuvent aller et ce qu'ils rencontreront quand ils iront trop loin. C'est ainsi qu'ils atteignent les relations de cause à effet. Qui définit le parent qui limite les relations? Qui est l'enfant? Et les limites assurent la sécurité. Les enfants demandent à leurs parents d'être des «parents». Ils s'attendent à ce que leurs parents soient déterminés à fixer des limites et à définir des limites en lesquelles ils peuvent avoir confiance.